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「溝通」對許多人來說是理所當然的日常，在口語表達困難的星兒眼中卻難如登天。而「溝通輔具」就是為了解決這個困難而生，藉由溝通輔具，讓星兒有機會可以傳達想法和情感。為了讓更多星兒學會使用這把溝通自如的鑰匙，自閉兒基金會辦理溝通輔具課程，希望藉由這樣的訓練幫助他們獲得溝通的能力、增進自信心。

我們很榮幸聘請中華響響輔助科技協會秘書長─王俊凱老師來為星兒家庭示範與教學，如何在日常生活裡運用溝通輔具。在這次溝通輔具課程設計中，講師會先指導溝通夥伴（家長或機構服務人員）熟悉溝通輔具的運用，並建構溝通版面的概念，後續再觀察夥伴與孩子實際運用輔具的互動情況，給予個別化的支持策略，例如如何創造讓孩子主動溝通的機會、營造良好的溝通氛圍、避免讓孩子練習時像在交功課、過程中大大給予肯定與讚美等。而溝通互動的內容則是貼近星兒日常生活的情境，像是喜歡吃什麼、放假去哪裡玩、分享喜好等等，讓他們在溝通練習時，建立更多的正向經驗可以勇於地自我表達。

←課程講師        王俊凱老師

←溝通夥伴教學

 

「我叫做小紅，我喜歡吃義大利麵、喝冰紅茶。」
「我放假跟爸爸媽媽去逛百貨公司，吃麻婆豆腐蓋飯。」
向他人簡單的自我介紹或聊起週末做了哪些事，這些句子都是很稀鬆平常的表達，就是這樣生活化的對話內容，更能幫助學員意識到溝通輔具在他們日常生活中的妙用！

 

↓輔助溝通訓練，學員和生態支持者一起分組練習對話

 

 

上完團體課程後，孩子就能成為溝通達人了嗎？其實，這個過程還需要溝通夥伴持續的支持，最重要的是每天花一些些時間與孩子練習，然而夥伴們在輔具運用或支持策略上仍會面臨不同的挑戰，為了協助夥伴可以更有效的支持星兒熟悉運用輔具，基金會特別安排溝通夥伴每個月聚集一次，跟老師討論平時練習上所遇到的困難，尋求解決的方法。

 

「我服務的個案對練習溝通輔具聊天時感到很抗拒，要怎麼引導他呢？」俊凱老師建議，可以先邀請其他成員運用溝通輔具示範聊天，並且在話題選擇上貼近服務對象有興趣的事物，讓他可以在較自然的情境下加入聊天，避免讓他有「交作業」的感覺。

「我的孩子目前在版面上只會點選科學麵(關鍵名詞)，但是我希望他的表達可以更完整一些。」俊凱老師建議，因孩子屬於聽得懂但較難表達，故當孩子在版面上點選關鍵名詞時，可以進一步詢問：「你要吃科學麵？喝科學麵？還是買科學麵？」用這樣的方式來進行示範，慢慢擴充孩子在句子表達的完整性。

「我的孩子用文字表達訊息時，句子可以比較長、內容可以比較豐富，我們希望他的口語表達也可以像文字表達一樣流暢。」俊凱老師建議可以使用像照片作為視覺提示來引導、擴充其口語表達的內容。初期亦可先請孩子看照片書寫，讓孩子先以文字組織內容過後，再請孩子嘗試看著照片以口語表達一次。透過結構化的練習策略，讓他能一天天成長進步。

 

↓13週團體課程結束後的每月聚會，社工、家長和老師討論學員在學習上的狀況與解決對策。

 

溝通與表達是一門需要長期學習的課題，我們也深知這對許多星兒來說並不容易。星兒的溝通世界或許和我們不同，但他們同樣渴望被接納。學習和星兒溝通不是要導正他們的溝通模式，而是傾聽他們的聲音，在這段互相磨合的過程中教學相長。讓我們為星兒認識廣大的世界一同努力吧！